西城“多校劃片”是破解“學(xué)區(qū)房”良好示范

　　■ 社論

　　解除名校與鄰近住房的“緊密綁定”，為“學(xué)區(qū)房熱”退燒，方能消除坊間的“學(xué)區(qū)房狂熱癥”。

　　近日，北京市西城區(qū)結(jié)束今年小學(xué)多校劃片入學(xué)意向填報工作。部分家長發(fā)現(xiàn)，其房屋對應(yīng)登記入學(xué)學(xué)校已無多校劃片計劃，甚至學(xué)區(qū)內(nèi)所有學(xué)校均無多校劃片計劃，只能填報相鄰學(xué)區(qū)學(xué)校。

　　事實上，早在去年，西城區(qū)教委就發(fā)文明確，2020年7月31日后購房家庭，不再對應(yīng)登記入學(xué)劃片學(xué)校，全部以多校劃片方式在學(xué)區(qū)或相鄰學(xué)區(qū)內(nèi)入學(xué)。此次引發(fā)關(guān)注，也證實“靴子”正式落地。

　　這些年來，牛校周邊房子被炒到“天價”的消息，讓涉“學(xué)區(qū)房”話題的熱度“高燒不退”。不少家長拼死拼活都要靠名校買“學(xué)區(qū)房”，因此推高的教育投入讓舉家不堪重負(fù)。一些炒房者也瞄準(zhǔn)了供需失衡帶來的上漲空間，高價炒作那些“過道房”“老破小”，讓這些房子獲得遠(yuǎn)超其居住價值的溢價，嚴(yán)重偏離“房住不炒”的政策定調(diào)。

　　在此形勢下，為“學(xué)區(qū)房熱”降溫，成了民眾的共同期許?？梢哉f，“學(xué)區(qū)房”價格的不斷上漲，是對教育公平肌理的傷害，是對社會焦慮的持續(xù)刺激，也是跟調(diào)控政策反著來。只有通過解除名校與鄰近住房的“緊密綁定”，為“學(xué)區(qū)房熱”退燒，才能消除坊間的“學(xué)區(qū)房狂熱癥”。

　　當(dāng)此之時，北京市西城區(qū)此番動作，可謂靶向發(fā)力、猛藥去疴：將優(yōu)質(zhì)與普通學(xué)校搭配劃片、斬斷了“學(xué)區(qū)房”與直升優(yōu)質(zhì)學(xué)校聯(lián)系的多校劃片，堪稱為“學(xué)區(qū)房熱”退燒的釜底抽薪之策。當(dāng)購買“學(xué)區(qū)房”不再穩(wěn)保孩子進(jìn)“牛小”，不買同樣有被派位進(jìn)牛校的可能，圍繞“學(xué)區(qū)房”的炒作自然也就失去了“核心驅(qū)動”。就此看，西城區(qū)此舉無異于給“學(xué)區(qū)房熱”潑了一瓢冷水，對“一個蘿卜一個坑”的“學(xué)區(qū)房”投資邏輯形成了根本性否定。

　　西城區(qū)整體教育質(zhì)量向來備受認(rèn)可，德勝片區(qū)更是頂尖名校云集。西城區(qū)拿“學(xué)區(qū)房熱”開刀，無疑契合民生訴求：無論置于中央要求“防止以學(xué)區(qū)房等名義炒作房價”的背景下，還是基于教育公平的現(xiàn)實社會需求，這都是秉持問題導(dǎo)向的科學(xué)決策，是順勢而為的積極舉措。而用限制學(xué)位和隨機分配學(xué)區(qū)的資源重新配置方式，為“學(xué)區(qū)房熱”降溫，本質(zhì)上也體現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)區(qū)改革的重要導(dǎo)向取向。

　　更深層面看，西城區(qū)這次的大招，也在傳遞一種風(fēng)向標(biāo)式的信號。今年4月30日，中央政治局會議要求“防止以學(xué)區(qū)房等名義炒作房價”，這是1998年住房商品化改革以來中央決策首度對準(zhǔn)“學(xué)區(qū)房”。

　　此后，國內(nèi)多地“學(xué)區(qū)房”調(diào)控加速、“學(xué)區(qū)房”炒作整頓加碼——兩個多月以來，廣州市、成都市、石家莊市、南京市等多地展開行動治理房地產(chǎn)領(lǐng)域虛假違法廣告，其中以“學(xué)區(qū)房”的名義違規(guī)宣傳和炒作房價，成為整治重點。對社會包括家長而言，顯然也該看到政策背后的風(fēng)向，消除既有的“學(xué)區(qū)房情結(jié)”，改變“拼房子上學(xué)”的非理性預(yù)期。

　　其實，對“學(xué)區(qū)房熱”釜底抽薪與對在線教育平臺實行“最嚴(yán)監(jiān)管”，作為減輕家庭教育負(fù)擔(dān)的并行舉措，清晰呈現(xiàn)了教育相關(guān)監(jiān)管政策的基本面向：增進(jìn)教育資源均衡化，減少教育內(nèi)卷，將是不可逆的大趨勢。

　　推進(jìn)教育公平，需要系統(tǒng)性發(fā)力，而此類舉措就跟更多擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面的措施一塊——如縱向的“九年一貫”、將重點高中指標(biāo)分配到薄弱初中，橫向的“盟、貫、帶”，鼓勵形成優(yōu)質(zhì)資源帶，在整體性地為教育公平做加法。

　　總之，給“學(xué)區(qū)房熱”退燒，也是給社會教育焦慮和住房焦慮“祛火”。也只有讓“學(xué)區(qū)房”不再“熱”，教育維度的民生獲得感才會更強。骨頭就要敢啃硬的，不難預(yù)見，這樣動真格出硬招啃骨頭的動作也能引發(fā)示范效應(yīng)。