今年34歲的尹麗瑋是邯鄲市肥鄉(xiāng)縣常耳寨中學(xué)的一名八零后鄉(xiāng)村女教師，參加工作16年來，一直從事初中語文教學(xué)，頗有建樹。今年9月，聲音嘶啞的她感到咽喉不適，到肥鄉(xiāng)醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)患有嚴(yán)重的咽喉炎和聲帶息肉，必須手術(shù)并靜養(yǎng)。在邯鄲三院手術(shù)后，本該在家休養(yǎng)的她沒有聽從醫(yī)囑，而是堅守三尺講臺，在失語狀態(tài)下創(chuàng)新教學(xué)模式，感動了她所在學(xué)校的師生和家長，用纖弱的雙肩擔(dān)起“為人師表”的職責(zé)，用青春的堅守，無私的奉獻(xiàn)譜寫出一首鄉(xiāng)村教師的贊歌。

　　尹麗瑋和她的小老師。

　　不耽擱一節(jié)課，她選擇了“學(xué)生講老師導(dǎo)”

　　12月23日下午第一節(jié)課，肥鄉(xiāng)縣常耳寨中學(xué)1403班課堂上。“大家翻開語文書，閱讀第十九課《生物入侵者》，借助工具書自己解決生字詞”，一位老師模樣的學(xué)生認(rèn)真地在講臺上說道，在她說的同時，另一位老師模樣的學(xué)生在黑板上寫下了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，瞬間，學(xué)生們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而他們真正的尹老師在講臺下看著這一切，露出會心的微笑。

　　就在大家預(yù)習(xí)完，進(jìn)入小組互助學(xué)習(xí)時，兩個小老師在班內(nèi)來回巡視著，不時指出大家存在的問題，遇到困難了，她們就把求助的目光投向尹麗瑋老師，尹老師舉起手中的白紙，在上面寫上她們需要的知識。

　　這種“學(xué)生講老師指導(dǎo)”的課堂模式是被逼出來的。10月8日，國慶節(jié)開學(xué)后，尹麗瑋老師準(zhǔn)時出現(xiàn)在學(xué)校的課堂上，這讓她的學(xué)生很感動。馬上要第一次月考了，尹老師考慮最多的是如何在失語下進(jìn)行課堂教學(xué)，她決定讓學(xué)生代替自己上課，她在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　萬事開頭難。她先選定一個語文素養(yǎng)比較高的同學(xué)，三班是從高姿欣開始的，四班是孫若楠，先單獨教會這兩個同學(xué)，當(dāng)然這一過程也是用紙和筆交流，雖然很不方便，但是這兩個同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真。為了不麻煩老師，她們兩個自己主動參考資料，想了再想，所以對課文的把握特別透徹，有時還加上了自己的理解。而尹老師需要把講的內(nèi)容一字不落的先寫下來，包括課上小老師需要講的，同學(xué)們需要重點記的以及采取什么樣的教學(xué)方法等等。課上遇到特殊情況，她就用筆在黑板上或者白紙上進(jìn)行補充，還輔以多媒體課件，就這樣完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　為了充分發(fā)揮每個同學(xué)的潛能，她和講過課的同學(xué)常一起培訓(xùn)發(fā)展新的“小老師”，這樣既減輕了高姿欣和孫若楠的負(fù)擔(dān)，又給了其他同學(xué)鍛煉的機會。

　　然而，事情并沒有一帆風(fēng)順。三班同學(xué)跟她還算默契，四班就不行了，那次孫若楠發(fā)展的小老師李子音在講文言文《陋室銘》時，關(guān)于托物言志，她在黑板上寫了這樣一句話：大家想一下本文托()表現(xiàn)()，示意讓李子音讀一下，括號就讀“什么”，但她可能沒有充分理解課文，不確定括號里該填什么，又以為必須把括號里應(yīng)填的內(nèi)容說出來，所以顯得有點不安。底下有同學(xué)領(lǐng)會了我的意思，開始抱怨起來，她當(dāng)時的表情可能有點不耐煩，僵持了一會兒，沒等她把要說的話寫完，一氣之下，李子音便把書啪的一聲摔在講臺桌前，惱羞成怒地說:“我真的不會，我不講了!”

　　尹麗瑋老師一下子愣住了，不知所措，委屈的淚水忍不住流下來。在學(xué)生面前有點失態(tài)了。幸好孫若楠同學(xué)及時走上了講臺，緩解了尷尬的局面。

　　這次意外告訴她，還是要在課文的理解上多教這些“小老師”，成績再好，終究是學(xué)生。再就是做李子音的思想工作，要放下老師的架子，跟她解釋溝通，承認(rèn)自己的考慮不周到，充分肯定她所做的一切，畢竟她也想做好老師委托的事，畢竟她在幫老師的忙。

　　由于變換了不同的課堂形式，加上對老師的敬重和感激，學(xué)生們對參與到課堂里充滿了興趣，學(xué)習(xí)積極性反而更高了。課下的作業(yè)由小組長負(fù)責(zé)督促，實在不能完成的，尹老師就繼續(xù)用紙筆和他們交流，耐心幫他們完成作業(yè)。第一月考成績出來了，1403、1404兩個班語文成績按照學(xué)校的考核辦法，優(yōu)秀率、合格率、平均分與年級其它班級相比較，均占據(jù)第一名的好成績!面對這種現(xiàn)象，尹老師喜極而泣!

　　不耽擱一節(jié)課，她選擇了“國慶前做手術(shù)”

　　今年九月一日開學(xué)后，尹老師的嗓子突然啞了。她平時嗓子本來也不好，但休息一陣子就會好轉(zhuǎn)。但這一次，持續(xù)了二十多天沒有好轉(zhuǎn)。9月21日，她到縣醫(yī)院做喉鏡檢查，發(fā)現(xiàn)患有嚴(yán)重的咽喉炎，聲帶息肉?？h醫(yī)院五官科的畢永偉醫(yī)生說：“必須手術(shù)，最關(guān)鍵的是手術(shù)后必須禁聲一個月，休養(yǎng)三個月，恢復(fù)半年。而且，以后也不能大量用嗓，否則還會再犯。”

　　這讓一心撲在教學(xué)上的尹麗瑋老師犯了難，這還怎么上課?她與愛人蘭宏亮商量后，決定在國慶前后到邯鄲三院做手術(shù)，爭取國慶開學(xué)后返回學(xué)校。

　　與邯鄲市第三醫(yī)院的吳彥平主任預(yù)約好了做手術(shù)的時間后，她跟班里的孩子們說：“我要去做手術(shù)，做完很長一段時間不能講話。大家如果能自覺學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，陪老師一起度過難關(guān)，我們就堅持，如果大家不能做到，那就只好換老師了。”孩子們拼命地點著頭，含著淚答應(yīng)了老師。

　　手術(shù)前近一周，她把第一次月考考試范圍內(nèi)的課文撿重點課拼命地講完了。調(diào)好了課，把班里的事委托給同事和班長，9月24日辦理了住院手續(xù)，第二天手術(shù)后，她本以為可以馬上出院的，但醫(yī)生堅決不同意，說要住一個星期。但是，想著家里學(xué)校還有很多的事等著我去做，怎么都不能安心住在這里。多方協(xié)調(diào)，醫(yī)生答應(yīng)住院五天，到9月31日出院。

　　住院期間，她不斷收到班里學(xué)生發(fā)來的慰問短信，感到心里感覺暖暖的。

　　看著手機上學(xué)校發(fā)來的一條條校訊通短信，想到班里一件件事都得做，她執(zhí)意讓同在一個單位的丈夫先回去，可以幫忙處理一下班內(nèi)的事，自己和同室的病友一起住院。雖然丈夫十分不放心，但為了讓她安心，也只能這么做了。

　　9月27日，中秋節(jié)，收到班長王浩冉的短信:“老師，中秋節(jié)快樂!合家歡樂!您嗓子不好，記得多喝水，還有一件事，您看了別生氣，就是您去做手術(shù)，咱班同學(xué)說應(yīng)該買點東西去看看您，所以湊了點錢，我收起來了，但路太遠(yuǎn)了，我們不能去，等您回來您一定要收下錢，自己買點東西吃，這是大家的一片心意。”“還有，告訴您班里的好消息，上周四查教室衛(wèi)生，咱班得了9.7分;上周五的講故事比賽，咱班高姿欣得了一等獎，老師，下周一您回來嗎?”由于短信內(nèi)容太長，分成了三條顯示在手機的收件里。

　　看完短信，尹麗瑋心里充滿了感動。實在割舍不下班里的這群孩子們，實在放不下手里這些零零碎碎的班務(wù)。

　　與此同時，在學(xué)校幫她處理班務(wù)的丈夫也常常發(fā)短信給她，說班內(nèi)的學(xué)生很聽話，自覺認(rèn)真地語文。

　　于是她還是決定出院去上班。

　　不耽擱一節(jié)課，她收獲了“無數(shù)喜悅和幸福”

　　常耳寨中學(xué)的考勤表上，尹麗瑋老師總是全勤的。這么多年以來，她堅持把工作放在首位，有事先也要把班里的事處理好去辦，這樣才會更安心。每次上課，她都會按要求提前在教室外候課，督促學(xué)生盡快進(jìn)教室，不要遲到。在她看來，教育就要從細(xì)節(jié)做起，身教勝于言傳。不耽誤一節(jié)課，才有充足的時間陪伴學(xué)生，才能以自己的行為影響學(xué)生的行為。

　　不耽誤一節(jié)課，這些年堅守三尺講臺的尹麗瑋放飛了很多學(xué)生。

　　2008年，家住肥鄉(xiāng)鎮(zhèn)龍?zhí)帽さ睦顜淉?，中考成績?yōu)異，被邯鄲市一中錄取，現(xiàn)就讀于燕山大學(xué)。毛演堡鄉(xiāng)史寨村的李星，中考被邯鄲市三中錄取，現(xiàn)就讀于武漢理工大學(xué)，東漳堡鄉(xiāng)小營村的李莉莉現(xiàn)就讀于安徽理工大學(xué)。桃李不言下自成蹊，逢年過節(jié)，尹麗瑋總會收到來自四面八方學(xué)生的問候與祝福，這是最廉價的也是最珍貴的禮物，滿載著喜悅和幸福。

　　今年9月31日上午11點半，尹麗瑋出院回到家已是一身的疲憊。但是，明天就是國慶長假，班里應(yīng)該有很多事要處理，假期作業(yè)，假期安全教育，護(hù)送送學(xué)生出校門。這些工作迫不及待需要去做，于是下午兩點還沒有考慮好怎么跟學(xué)生同事交流，她已經(jīng)按時到了學(xué)校。

　　進(jìn)校門到過廳簽到，王浩然和高姿欣兩個同學(xué)已經(jīng)在那里迎接她了。大概他倆在三樓遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了久違的老師，一起跑了下來，擁到老師身邊。簡單地用紙筆交流以后，兩個同學(xué)說到課前宣誓的時間到了，于是急急忙忙的往教室跑去了。望著初秋的涼風(fēng)里的兩個同學(xué)，尹麗瑋老師的內(nèi)心是暖的。

　　她的語文課上，亦有許多“生動”的細(xì)節(jié)。那天四班孫若楠和閆亞薇在講課。后面的男生劉勝凱在做小動作，這可是個愛動又愛跟老師“狡辯”唯獨不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，很少有服氣的時候。我示意點一下他名字，但一向溫文爾雅的孫若楠同學(xué)竟突然發(fā)怒了，很大聲的說：“劉勝凱，你拿著書離開座位站后面!”而劉勝凱也竟然服服帖帖的站到了后面，拿著書很認(rèn)真地學(xué)起來……尹麗瑋明白，這是學(xué)生們對老師的理解，呵護(hù)，愛。

　　缺少語言的世界需要更多的默契。在家里，9歲的女兒跟媽媽最親近，成了媽媽的代言人。有時候不用媽媽寫，只需一個動作，一個眼神，女兒就會意了。外出時，為了不讓別人知道媽媽不能講話，避免媽媽尷尬，女兒總是先“探路”，看看那條路上熟人最少就選擇哪條路。遇到熟人，女兒總是搶著跟人打招呼。媽媽生病后，女兒學(xué)會了自己梳頭洗衣服，還學(xué)會了做很多家務(wù)。學(xué)校里，很多班長處理不了的事都是由在同一個單位的丈夫幫著處理，比如處理學(xué)生之間的矛盾，接待學(xué)生家長，還有每周一上午第四節(jié)課的班會等等。基于這些，尹麗瑋老師才有信心毅然堅守崗位。

　　在尹麗瑋老師看來，任何一種經(jīng)歷都是財富，風(fēng)雨同舟，在困難面前，堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校的三尺講臺上，她和她的學(xué)生們，就這樣互相扶持著，一路前行。