燕趙晚報訊(融媒體記者楊偉廣)11 月 6 日晚上，邯鄲市磁縣第二中學(xué)高一年級學(xué)生小巖(化名)放學(xué)后沒有按時回家，第二天早晨被發(fā)現(xiàn)在居住的小區(qū)內(nèi)墜亡。經(jīng)警方調(diào)查，初步認(rèn)定小巖系自殺。11 月 23 日，燕趙晚報融媒體對此進行報道后，引發(fā)廣泛關(guān)注，眾多媒體轉(zhuǎn)載 ……

　　據(jù)悉，悲劇發(fā)生后，小巖的親屬認(rèn)為，孩子在學(xué)校被其他同學(xué)欺凌，又被班主任老師批評教育，導(dǎo)致情緒激動。當(dāng)天晚上學(xué)校提前半小時放學(xué)，卻沒有及時告知家長。孩子情緒未能及時緩解和處理，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，學(xué)校對于小巖的死亡有不可推卸的責(zé)任。

　　為全面、客觀再現(xiàn)事件真相，11 月 24 日，小巖生前的班主任張老師主動約見了記者，他說這幾天自己心情很沉重，為小巖感到痛心。但他表示，小巖在校內(nèi)根本沒有遭遇所謂的被其他同學(xué)欺凌事件，他也沒有對該學(xué)生進行任何體罰。張老師回憶說，11 月 6 日晚上第一節(jié)晚自習(xí)下課后(大約 19 時 30 分左右)，班長向他報告，小巖在班內(nèi)揮舞一把羊角錘，比較危險。他及時趕到，發(fā)現(xiàn)小巖和另一同學(xué)產(chǎn)生了點小沖突，于是將雙方喝止，并沒收了羊角錘。他剛離開教室沒兩分鐘，有同學(xué)報告小巖在班內(nèi)摔凳子。他隨即把小巖叫到辦公室。" 當(dāng)時小巖情緒比較激動，哭著走進了辦公室。" 張老師說，在批評教育和安撫下，小巖情緒漸漸穩(wěn)定，也認(rèn)識到自己的錯誤。大約四五分鐘后，便回教室了。張老師表示，因為第二天要考試，為了不影響孩子們正常上課學(xué)習(xí)，他暫時沒有詢問雙方鬧矛盾的原因，也沒有將另一方叫到辦公室批評教育，" 我打算考完試后，再作進一步調(diào)查處理的。"

　　張老師表示，當(dāng)晚 21 點放學(xué)后，他于 21 點 11 分撥打了小巖爸爸的電話，但對方關(guān)機，于是在微信群里 @對方，21 點 22 分仍然打不通，又 @對方。中間小巖的爸爸曾回電話，恰巧半個月前他也換了手機號碼，也未打通。最終，雙方于 21 點 43 分才聯(lián)系上，張老師說他在電話里告訴小巖的爸爸 " 小巖在校內(nèi)違紀(jì)了，我對他進行了批評教育，今天放學(xué)早，你回家后再和孩子聊聊，好好勸勸孩子。"

　　11 月 6 日 23 點 23 分，張老師接到小巖爸爸的電話說孩子還沒有回家，他立即返回學(xué)校，在班里和樓道里尋找，23 點 48 分又把小巖的爸爸接進校園，一起調(diào)看學(xué)校的監(jiān)控，并確定孩子已經(jīng)于 21 點 08 分離校。

　　磁縣第二中學(xué)魏校長表示，學(xué)校獲知小巖同學(xué)發(fā)生意外后，非常震驚，也感到惋惜，并及時成立了由一名副校長任組長的工作小組積極和家屬溝通，撫慰家屬。之后，家屬多次到校園內(nèi)、學(xué)校大門口采取過激行為，我們深表同情和理解，但學(xué)校畢竟是特殊場所，不應(yīng)影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)生活。意外發(fā)生后，學(xué)校及時進行了調(diào)查，未發(fā)現(xiàn)班主任老師對小巖同學(xué)有過激言詞和行為，對違紀(jì)同學(xué)進行批評勸誡屬于正常履職。對于學(xué)生離開學(xué)校后的行為安全，在入學(xué)時學(xué)校已經(jīng)在簽訂《學(xué)生走讀安全協(xié)議書》時對家長盡到了提醒義務(wù)。目前，學(xué)校已聘請律師和對方溝通，建議按照法律程序進行解決。

　　磁縣一位退休老教師聞聽此事后表示，一朵鮮花，未等開放就黯然凋零;一株幼苗，未等長成就不幸夭折;生命是何等的珍貴，但孩子卻輕易的將其拋棄。比起追責(zé)和惋惜，也許我們更應(yīng)該反思：該怎樣筑牢學(xué)生安全的心理堤壩，避免這樣的悲劇再次發(fā)生。社會大眾一般存在 " 教育和保護學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任 " 的誤解，而忽視了家庭才是教育和保護孩子的最重要方面。許多父母及家庭滿足于為孩子提供物質(zhì)保障，卻忽視了思想和心理教育的責(zé)任。父母是孩子一生的老師，家庭是孩子終身的學(xué)校。父母和家庭的教育，決不能在孩子的成長中缺位和變異。

　　據(jù)了解，小巖的家庭是重組家庭，初中以前他由爺爺奶奶照顧，在鄉(xiāng)里上學(xué);高中以后才回到父親身邊。有關(guān)人士指出，青少年由于心智不成熟，心態(tài)不穩(wěn)定，抗挫折能力一般較低。尤其是人員關(guān)系特殊的家庭中，家長因為 " 不舍得管、不愿意管、不便于管 " 等心理，而使挫折教育缺失。當(dāng)然我們不能對任何人進行苛責(zé)，但對未成年人生命的隕落，無論社會還是學(xué)校與家庭，都應(yīng)該認(rèn)真反思。